לפעמים מותר לזייף כדי לחוות את הצרימה.

בכל אימון נגינה חשובה הדרך,אח"כ ההישג.

"לא הספקתי להתאמן על הפסנתר,היה שבוע מלא מטלות" סיפר התלמיד למורה בפתיחת השיעור.האחרון בא מלא בתוכניות

ורעיונות ובשומעו את הוידוי הישיר, הקצרצר נאלם דום. בראשו התרוצצה תוכנית חילופית אשר אמורה לקדם בכל זאת השעה היקרה מפז.השיעור החל על מי מנוחות, סולמות,תרגילי גמישות אצבעות,התחברות לחומר החדש-ישן מפעם הקודמת.בליבו ניבא שזה לא יהיה קל,אך נחוש בדעתו קידם את הנער,הרגיע במקומות החלשים,כיוון, הסביר ואפילו עזר לו לשנן.הצלילים הראשונים העלו חשש שהקישוטים לא רכים מדי,בהמשך זה זרם טוב יותר.המורה הסביר על דינמיקה, מבנה,משקל לא יציב. עשה רושם שהתלמיד התמסר למוסיקה.בעזבו את החדר הודה למורה והבטיח להגיע מוכן . כוח התמדה באימון הנגינה מתגבש דרך עבודה קשה.הטענה הזאת לא תמיד מקובלת על כולם.אלה טוענים שלהתאמן בנגינה ,משמע לחרוש עד כדי טיפשות,אין מקום לדמיון או אילתור.התלמיד נקלע למצוקה פסיכולוגית ולפעמים הלימודים קשים מדי.אמא לתלמיד מסבה תשומת לב שבנה חווה התקפי זעם כשהיא מזכירה לו להתאמן.החרדה המדאיגה המתפתחת לאט,מקורה בחששות התלמיד להתמודד עם חומר חדש,מאתגר והגישה של ההורה לא לדרוש להתאמן,פוטרת את הילד מהתמודדות ועמידה במבחני היכולת. ילדים ה"מוגנים" בתרבות שמשבחת את המאמץ כמעט באותה מידה שהיא מהללת את ההישג יוצא שהדבר לעיתים פוגע במוטיבציה וגורם לילדים להרים ידיים לנוכח כישלון.לעיתים ישנם תלמידים שחיים בתחושה שההישגים שלהם בלימודים "טובים" משהם באמת.הם לא משקיעים בלימודים שוטפים ,אך מצפים להגיע להישגים טובים. ערכו העצמי של התלמיד המשיג תוצאות בעבודה קשה יעלה.הוא יהנה מכל שלב בתהליך ויגיע למקום משמעותי.תחושת הסיפוק היא שתצדיק את המאמץ ! w.w.w.zlilim.com